自由与规则结合是最好的教育

   好的教育就是在孩子心里播下“两颗种子”，一是主动性，二是自我控制力。有主动性就有自然、自由、自主的探索精神，有自我控制力就有扬善抑恶的道德原则。研究发现，民主权威型家庭的孩子成才率最高，其根本特点就是尊重孩子的主动性，培养孩子的自控力。

教育专家蒋佩蓉以开车为例讲得最为准确形象：主动性是油门踏板，自我控制力是刹车踏板。缺乏任何一个踏板就不能开车，如果开了车会有生命危险。

因此，成长不是一个只加油不慢行的过程，成长是有张有弛、一松一紧的双行轨道，而这就对父母提出了更高的教育要求。成功的教育实际上是平衡的教育，高水平的父母教育孩子的特点是收放自如。

(资料图)

北京师范大学著名心理学家陈会昌教授和他的研究团队对北京200多名孩子做了长达20年的跟踪研究，从2岁起至22岁，每隔三四年对这些孩子进行一次观察，包括向父母发调查问卷、摄像、录音等，最终得出了与弗洛伊德两个文明相关的心理特征，这就是“两颗种子”，这“两颗种子”在孩子和大人身上都有体现。

陈教授认为，其中第一颗种子是做自己觉得高兴的事的心理，这颗种子的心理特征是主动性的、内在的、自发性的。

人在这颗种子的作用下，做事情是高兴的、愉快的、舒适的。例如，孩子想玩沙子，而他妈妈却让他念唐诗，这时在第一颗种子的引导下他就认为玩沙子是他愿意做的，而念唐诗让他感到不高兴、不自由。

第二颗种子就是自我控制力，就是接受别人让自己做事情的心理。例如，遵守交通规则、晚上按时睡觉、白天按时上课，完成老师交给的家庭作业等。

这两颗种子本身是相互冲突的，而且很容易出现一颗种子强、一颗种子弱的情况。

好的教育就是在孩子心里播下两颗种子，一是主动性，二是自我控制力。有主动性就有自然、自由、自主的探索精神，有自我控制力就有扬善抑恶的道德原则。

所谓“两颗种子”都发达的孩子，就是做事主动性和自我控制力都强的孩子。从心理学角度出发，在儿童、青少年个性发展的方面，这两个心理维度，即自我控制和人的主动性，构成了人的完整人格。

责编：一冰

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