传统文化教育资源在学前教育教学中的应用方法研究

1.前言

传统文化是一个国家或地区的独特标志，融合了历史、民俗、价值观等多个方面的元素。将传统文化教育资源应用于学前教育中，可以帮助儿童了解自己民族的传统文化，感受历史的积淀，促进传统文化的传承和发展。在学前教育阶段，儿童的身份认同主要是建立在家庭和社区文化的基础上。通过学习和体验传统文化，可以增强儿童对自身民族文化的认同感和自豪感，培养儿童的文化自信，增强他们的身份认同感。学前教育是培养儿童基本素养和心理品质的重要阶段，通过传统文化的学习和应用，可以激发儿童对民族文化的热爱和认同，弘扬传统文化，培养他们世界公民的意识和全球视野。总之，传统文化教育资源在学前教育中的应用意义重大，不仅有助于传承和发展传统文化，还能培养儿童的文化素养、审美意识和社会价值观，为他们的全面发展和国家的繁荣做出积极贡献。

(资料图)

2.传统文化教育资源在学前教育教学中的应用方法

教育资源的收集和整理

通过教育资源的收集与整理，能够有针对性地应用传统文化教育资源于学前教育教学中，提高教学的有效性和吸引力，促进儿童对传统文化的理解。首先，需要收集和整理具有学前阶段特点的传统文化教育资源，包括绘本、童谣、民间故事、传统手工艺、传统节日习俗和活动等，可以利用图书馆、民间文化团体、互联网等渠道获取。收集到的资源需要经过评估和筛选，确保其教育性和可操作性。其次，根据教育目标和教学需要，对收集到的教育资源进行整理和分类。可以按照不同的主题、年龄段、教学内容等进行分类，以便教师在教学过程中有针对性地选择和运用。基于收集到的传统文化教育资源，教师可以设计相应的教学活动。例如，通过故事和歌谣来引导儿童了解传统文化的价值观念和道德品质，通过绘画和手工艺来培养儿童的艺术修养和创造力，通过传统节日的庆祝活动来增强儿童对传统文化的认同感。在教学过程中，可以利用多种媒体和技术工具辅助传统文化教育资源的呈现。例如，利用投影仪播放相关图片和视频，利用播放器播放传统音乐，利用互动软件进行传统文化知识的学习等。最后，在选择和运用传统文化教育资源时，要根据儿童的年龄、兴趣和学习能力进行个性化的设计和引导。教师可以通过观察和了解儿童的喜好和特长，有针对性地选择和运用相应的教育资源。

课程设计与资源融合

在课程设计上，可以将传统文化资源融入学前教育的各个学科或领域中。例如，在语言和文学领域，可以通过使用绘本和童谣来引导儿童的文字学习、语言表达和文学欣赏；在艺术领域，可以通过传统手工艺来培养儿童的创造力和审美能力。在资源融合上，利用各种传统文化教育资源，结合现代教育手段，进行资源融合。教师可以利用多媒体工具，在课堂上展示相关的传统文化图片、音乐、视频等资源，以营造课堂氛围，增添学习的乐趣。例如，播放传统音乐和舞蹈视频，引发儿童的兴趣，并鼓励他们尝试舞蹈动作。利用传统文化教育资源，组织学生进行实地教学活动。例如，带领儿童参观文化遗产保护机构、博物馆等，使其亲身感受传统文化的魅力和历史价值。同时，结合实地教学，进行相关的学习活动和讨论，加深儿童对文化遗产的理解和认知。例如，教师可以通过互动软件，让儿童在游戏中学习传统文化知识。利用传统文化教育资源，引导儿童制作传统手工艺品。例如制作中国结，或者利用绘画描绘传统故事场景等。通过亲自动手，让儿童更加深入地了解传统文化艺术的细节和特点。

家校合作与亲子活动

在家校合作和亲子活动中，教师需要与家长保持密切沟通和合作，共同制定计划、安排活动，并对学生的学习和发展情况进行及时反馈。通过这样的合作，能够加强家校合作关系，提高儿童对传统文化的认知和理解，促进儿童的全面发展。教师可以与家长约定时间，到儿童家中进行访问。在家访过程中，可以与家长交流儿童的生活经验和家庭传统文化传承，了解儿童在家庭中的学习情况和与传统文化相关的经历。这有助于教师更好地了解每个学生，为后续的教学活动做出相应的设计。教师可以与家长合作，共同策划传统文化节日活动。例如，组织学生制作传统手工艺品、制作传统美食、亲自参与传统乐器演奏等。通过家长的参与，不仅可以加强家校合作，还可以丰富活动的内容、营造浓郁的学习氛围，让儿童身临其境地感受传统文化的魅力。此外，教师可以布置一些以传统文化为主题的家庭作业，鼓励家长和儿童一起完成。例如，可以要求学生收集一些与传统文化相关的图片、故事等，或者要求学生与父母一起制作一份关于家庭传统文化的小册子。通过这样的作业设计，可以促进家庭成员之间的交流和合作，增强儿童对传统文化的学习和理解。

3.结语

通过以上方法的应用，可以有效地将传统文化教育资源融入学前教育教学中，提高儿童对传统文化的认知、理解和传承。同时，也能够丰富学前教育的内容，激发儿童的兴趣和创造力，促进他们的全面发展。

【黄婧，作者单位：湖北省农村教育与文化发展研究中心、湖北科技学院教育学院，研究方向：学前儿童教育、心理健康教育，课题项目：新时代学前教育专业社区协同的实践教学模式研究 （湖北科技学院教学研究项目，项目编号：2022-XB-037）】

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